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Test d'attention en réalité virtuelle

Comment propulser un enfant dans une salle de classe et observer ses capacités d'attention et d'inhibition ? Dans ce test en réalité virtuelle, les tâches sont d'ordre sonore et visuel, l'enfant est plongé dans une classe avec un professeur et des distracteurs habituels (bruit de toux, chuchotement, bruit de circulation, véhicule aperçu par la fenêtre, élève se déplaçant ou adulte se présentant à la porte). A l'aide d'une manette, il doit appuyer sur un bouton en fonction de stimuli apparaissant sur son écran via le casque VR. Dans les tâches d'inhibition, notre élève virtuel doit appuyer sur le bouton lorsqu'il voit ou entend un stimuli à l'exception d'un stimuli cible précisé dans la consigne orale. Dans les tâches de vigilance, il doit appuyer sur le bouton seulement s'il entend ou voit le stimuli cible. Les résultats sont édités dans un rapport, avec des graphiques mesurant différents index, l'attention, la vitesse de traitement, l'auditif et le visuel, la vigilance, l'activité motrice, le contrôle inhibiteur.
Voici un exemple de résultat d'index, le profil d'attention d'un enfant TDAH. L'attention soutenue correspond à la capacité de s'occuper d'un stimulus ou d'une activité pendant une longue période de temps, tandis que l'attention sélective est la capacité de s'occuper d'un stimulus ou d'une activité particulière dans le présence d'autres stimuli distracteur.
Selon les résultats, des recommandations psychopédagogiques peuvent être suggérées pour adapter la scolarité au profil attentionnel de l'enfant. Concernant cet exemple, d'un enfant diagnostiqué TDAH, voici quelques recommandations possibles. 
- Attirer l'attention de l'élève avant de donner l'explication au groupe
- En classe, résumer individuellement les consignes données au groupe et, si possible, leur demander d'exprimer verbalement ce qu'il a compris 
- Établir des compagnons de supervisions et d'étude avec des stratégies adéquates et un bon niveau d'attention qui aident l'élève dans certains moments
- Diviser les tâches en parties, en surveillent le temps passé sur chacune des taches (utilisation d'une horloge ou d'un chronomètre). 
- Essayez de garder des tâches courtes, structurées et motivantes 
- Donner les consignes au f ur et à mesure des différentes étapes ou les laisser écrites au tableau. 
- Créer des routines qui permettent une meilleure organisation des séances et qui permettent à l'élève d'anticiper la suite 
- Transmettre les connaissances par l'association et les expériences, en s'appuyant sur les connaissances antérieures et en rapprochant le contenu ou sa présentation des intérêts de l'élève
- Encourager les exercices pratiques 
- Découvrir le potentiel de l'élève, pour l'aider à se sentir mieux et permettre son développement personnel

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